تحقیق اثربخشی یادگیری مشارکتی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

مقاله تحقیقاتی بررسی اثربخشی یادگیری مشارکتی در پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی با توجه به سبک یادگیری دانش آموزان پایه دوم راهنمایی

یادگیری رابطه ای است پویا بین دانش آموزان و واقعیت های فرهنگی خارج از او در متن زمینه اجتماعی است. برخی از صاحبنظران اعتقاد دارند که سه نیروی فرهنگی اجتماعی وجود دارد که تعلیم و تربیت باید در زمینه آموزشی آنها را فراهم کند. این سه نیرو عبارتند از آزادی، کثرت و مشارکت. در یک محیط غنی آموزشی فرد باید بدون جهت دادن به طور آزاد و متفکرانه به کاوش بپردازد، آموخته های خود را وحدت بخشد و به سوی تعالی گام بردارد. متأسفانه اغلب مدارس نه تنها چنین رسالتی را فراموش کرده اند ،بلکه در جهت خلاف آن گام بر می دارند.

به اعتقاد آیزنر تنها هدف تعلیم و تربیت باید تقویت مباحثه و مناظره در کلاس باشد. معلمان باید بیشترین فرصت را برای تحقق چنین اهدافی در اختیار دانش آموزان قرار دهند. دانش آموزانی که از طریق یادگیری فعال به یادگیری می پردازند بهتر یاد می گیرند و از تجربه ی یادگیری لذت بیشتری می برند به نظر پین و ویتاکر یکی از مهمترین راهبردهای فعال کردن دانش آموزان در فرایند یادگیری استفاده از گروههای مطالعه و فراهم کردن فرصت های بحث و تبادل نظر است. به نظر می رسد از طریق یادگیری مشارکتی بهتر می توان چنین فرصتی را فراهم نمود. زیرا در این روند دانش آموزان در قالب گروه های کوچک یا همگون برای رسیدن به هدف مشترک با یکدیگر کار می کنند و تلاش می کنند تا یادگیری خود و دیگران را به حداکثر برسانند. یادگیری مشارکتی به معنای گروه بندی شاگردان بر اساس توانایی های مشابه نیست، بلکه ناهمگونی اعضای گروه از نظر نژاد، زبان، فرهنگ، هوش و پیشرفت تحصیلی کارایی روش را افزایش می دهد. تاریخچه پژوهشهای مربوط به یادگیری مشارکتی به دهه 1920 میلادی باز می گردد. جانسون و همکاران در یک بررسی گسترده به 164 مطالعه در زمینه یادگیری مشارکتی اشاره می کنند. از کل این پژوهش ها حدود 28 درصد از سال 1990 انجام گرفته و بقیه آنها از دهه 1970 به بعد انجام شده است این پژوهش ها در همه سطوح آموزشی انجام شده است...

فهرست مطالب تحقیق

فصل اول کلیات

مقدمه

بیان مساله

فرضیه های پژوهش

سوالات تحقیق

مراحل اجرای طرح

فصل دومادبیات تحقیق

نظریه اندیشمندان

تحقیقات انجام شده مرتبط با موضوع

منابع